ensayo argumentativo: La libertad en la experiencia de sumergil y montesori vs. la necesidad de la organizacion pedagogica de los aprendizajes

 ALGUNAS DIREFENCIAS EN CUANTO A LA METODOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN

SISTEMA MONTESSORI	SISTEMA TRADICIONAL
Énfasis en las estructuras cognitivas y desarrollo social	Énfasis en el conocimiento memorizado y desarrollo social
La maestra desempeña un papel sin obstáculos en la actividad del salón. El alumno es un participante activo en el proceso enseñanza aprendizaje.	La maestra desempeña un papel dominante y activo en la actividad del salón. El alumno es un participante pasivo en el proceso enseñanza aprendizaje.
El ambiente y el método Montessori alientan la autodisciplina interna.	La maestra actúa como la fuerza principal en la disciplina.
La enseñanza individualizada y/o en grupo y se adapta a cada estilo de aprendizaje según el alumno.	La enseñanza en grupo es de acuerdo al estilo de enseñanza para adultos.
Grupos con distintas edades.	Grupos de la misma edad
Los niños son motivados a enseñar, colaborar y ayudarse mutuamente.	La enseñanza la hace la maestra y la colaboración no se le motiva.
El niño escoge su propio trabajo de acuerdo a su interés y habilidad.	La estructura curricular para el niño está hecha con poco enfoque hacia el interés del niño.
El niño formula sus propios conceptos a partir del material seleccionado (autodidacta).	La maestra entrega los conceptos al niño directamente.
El niño trabaja por el tiempo que requiera en los proyectos o materiales escogidos.	Al niño se le da un tiempo específico, limitando su trabajo.
El niño marca su propio paso o velocidad para aprender y hacer suya la información adquirida.	El paso de la instrucción esta usualmente fijado por la mayoría del grupo o por la profesora.
El niño descubre sus propios errores a través de la retroalimentación del material.	Si el trabajo es corregido, los errores son usualmente señalados por la profesora.
El aprendizaje es reforzado internamente a través de la repetición de una actividad y de la misma forma el niño recibe el sentimiento del éxito.	El aprendizaje es reforzado externamente por el aprendizaje de memoria, repetición, recompensa o desaliento (anotaciones al libro y/o con las notas).
Material multi sensorial para la exploración física y enseñanza conceptual mediante la manipulación concreta.	Pocos materiales para el desarrollo sensorial y enseñanza conceptual de forma, mayoritariamente abstracta.
El niño puede trabajar donde se sienta más confortable, puede moverse libremente y hablar con otros, pero cuidando de no molestar a los demás compañeros.	Al niño usualmente se le asignan sus propias sillas, insistiendo permanentemente en que se sienten quietos y oigan durante las clases.
Organiza el programa para los padres en función de que entiendan la filosofía Montessori y participen en el proceso de aprendizaje de sus hijos.	Los padres voluntarios se reúnen solamente para recaudar dinero o fondos. Y, en general, no participan en el entendimiento del proceso de aprendizaje.

 


Referencias:

Alonso, A. (25 de Abril de 2013). 8. MARIA MONTESSORI, LA ESCUELA SUMMERHILL Y CÉLESTIN FREINET. Obtenido de SicabeOrganización. blogspot.com: http://sicabeorganizacion.blogspot.com/2013/04/8-maria-montessori-la-escuela.html

Olalde, V. H. (abril de 2010). es.Slideshare.net. Obtenido de Cuadro Comparativo: Montessori - Summerhill: http://es.slideshare.net/vogui13/comparativo-summerhill-montessori