ALGUNAS DIREFENCIAS EN CUANTO A LA METODOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN
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SISTEMA
MONTESSORI
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SISTEMA
TRADICIONAL
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Énfasis
en las estructuras cognitivas y desarrollo social
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Énfasis
en el conocimiento memorizado y desarrollo social
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La
maestra desempeña un papel sin obstáculos en la actividad del salón. El
alumno es un participante activo en el proceso enseñanza aprendizaje.
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La
maestra desempeña un papel dominante y activo en la actividad del salón. El
alumno es un participante pasivo en el proceso enseñanza aprendizaje.
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El
ambiente y el método Montessori alientan la autodisciplina interna.
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La
maestra actúa como la fuerza principal en la disciplina.
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La
enseñanza individualizada y/o en grupo y se adapta a cada estilo de
aprendizaje según el alumno.
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La
enseñanza en grupo es de acuerdo al estilo de enseñanza para adultos.
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Grupos
con distintas edades.
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Grupos
de la misma edad
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Los
niños son motivados a enseñar, colaborar y ayudarse mutuamente.
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La
enseñanza la hace la maestra y la colaboración no se le motiva.
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El
niño escoge su propio trabajo de acuerdo a su interés y habilidad.
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La
estructura curricular para el niño está hecha con poco enfoque hacia el
interés del niño.
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El
niño formula sus propios conceptos a partir del material seleccionado
(autodidacta).
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La
maestra entrega los conceptos al niño directamente.
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El
niño trabaja por el tiempo que requiera en los proyectos o materiales
escogidos.
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Al
niño se le da un tiempo específico, limitando su trabajo.
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El
niño marca su propio paso o velocidad para aprender y hacer suya la
información adquirida.
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El
paso de la instrucción esta usualmente fijado por la mayoría del grupo o por
la profesora.
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El
niño descubre sus propios errores a través de la retroalimentación del
material.
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Si
el trabajo es corregido, los errores son usualmente señalados por la
profesora.
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El
aprendizaje es reforzado internamente a través de la repetición de una
actividad y de la misma forma el niño recibe el sentimiento del éxito.
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El
aprendizaje es reforzado externamente por el aprendizaje de memoria,
repetición, recompensa o desaliento (anotaciones al libro y/o con las notas).
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Material
multi sensorial para la exploración física y enseñanza conceptual mediante la
manipulación concreta.
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Pocos
materiales para el desarrollo sensorial y enseñanza conceptual de forma,
mayoritariamente abstracta.
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El
niño puede trabajar donde se sienta más confortable, puede moverse libremente
y hablar con otros, pero cuidando de no molestar a los demás compañeros.
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Al
niño usualmente se le asignan sus propias sillas, insistiendo permanentemente
en que se sienten quietos y oigan durante las clases.
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Organiza
el programa para los padres en función de que entiendan la filosofía
Montessori y participen en el proceso de aprendizaje de sus hijos.
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Los
padres voluntarios se reúnen solamente para recaudar dinero o fondos. Y, en
general, no participan en el entendimiento del proceso de aprendizaje.
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Referencias:
Alonso, A. (25 de Abril de 2013). 8. MARIA
MONTESSORI, LA ESCUELA SUMMERHILL Y CÉLESTIN FREINET. Obtenido de
SicabeOrganización. blogspot.com:
http://sicabeorganizacion.blogspot.com/2013/04/8-maria-montessori-la-escuela.html
Olalde, V. H. (abril de
2010). es.Slideshare.net. Obtenido de Cuadro Comparativo: Montessori -
Summerhill:
http://es.slideshare.net/vogui13/comparativo-summerhill-montessori
