EXAMEN INTERCICLO DE PSICOLOGÍA SOCIAL COMUNITARIA
Jonnathan Loja
9no. Psicología social
Universidad de Cuenca
Centro de prácticas:
-
Proyecto “Sistemas Comunitarios” trabajado
conjuntamente con el Concejo de Protección de Derechos de Cuenca, en la
comunidad del Calvario que cuenta con 4 sectores: El Calvario (mirador), Los
Olivos, Guariviña y Tierra Blanca
1.- Análisis conceptual
Antes de empezar con el
análisis conceptual, debemos aclarar algunas cuestiones particulares de este
“centro de prácticas”. El Proyecto “Sistemas Comunitarios” fue un proyecto
desarrollado desde la Facultad de Psicología de la universidad de Cuenca,
conjuntamente con 12 estudiantes de prácticas Preprofesionales y docentes. Es
el primer proyecto que estaba diseñado para las practicas Preprofesionales y
que pretendía deslingarse de los centros de prácticas receptores que ya tenían actividades
establecidas y líneas de acción. Es decir, en otras palabras, el centro de
prácticas en este caso sería la comunidad en donde se estaba llevando a cabo
dicho Proyecto, con su respectivo enfoque, metodología y herramientas. Sin
embargo, el proyecto tiene el apoyo del Concejo de Protección de Derechos de
Cuenca (CCPD), quienes dan apoyo técnico y financiero al proyecto. En este
sentido, esta institución también condiciona la metodología y herramientas
tanto de diagnóstico como de intervención en la comunidad, a pesar de ello, no
modifican gravemente al proyecto y sus lineamientos, más bien, solicitan
productos adicionales, tales como: informes detallados y generales de las
familias visitadas, base de datos con indicadores propuestos por el Concejo.
Aclarado lo anterior, tanto
para el proyecto como para el CCPD, el principal referente conceptual, es el
Enfoque Derechos y de la mano, el enfoque psicosocial es el que lleva a cabo,
operativamente, la promoción, el respeto, el disfrute y la demanda de los
derechos humanos por parte de todos los actores sociales internos (comuneros, líderes
y dirigentes comunitarios, grupos vulnerables…).
Por un lado, el enfoque de derecho, se entiende como: “…
un marco conceptual para el proceso de desarrollo humano que desde el punto de
vista normativo está basado en las normas internacionales de derechos humanos y
desde el punto de vista operacional está orientado a la promoción y la protección
de los derechos humanos. Su propósito es analizar las desigualdades que se
encuentran en el centro de los problemas de desarrollo y corregir las prácticas
discriminatorias y el injusto reparto del poder que obstaculizan el progreso en
materia de desarrollo” (Naciones Unidas, 2006). Este enfoque se
presenta en contra de los enfoques por necesidades, asistencialistas y
paternalistas, ya que: “… establece la responsabilidad política, jurídica y
ética del Estado para hacer cumplir, y generar las condiciones de ejercicio
pleno de derechos por parte de todos los ciudadanos […] a la vez, exhorta a los
titulares de estos, a exigir y reclamar sus derechos por las vías legales y
políticas que tengan a su alcance” (Valverde Mosquera, 2004). Es decir, su
objetivo final son la promoción y protección de derechos humanos (considerando
sus principios fundamentales) y que la ciudadana son actores legítimos para
reclamar por sus derechos.
Por otro lado, el Enfoque Psicosocial hace referencia a:
“… un reconocimiento de que lo psicológico y social es un continuum, superando
la división que han establecido las disciplinas y la visión dicotómica entre lo
psicológico (individual, emocional y físico) y lo social (político, social y
cultural), para lograr una comprensión sistémica y desplegar acciones en
diferentes ámbitos con una lógica de integralidad” (López, 2015). Como bien se
menciona en el proyecto, parte de los componentes es ofrecer intervención
psicosocial diferenciada, es así que la perspectiva psicosocial tiene como como
fundamental la participación y trasformación “… mediante acciones de
autogestión en comunidad; el respeto de los derechos fundamentales y la
práctica de los derechos humanos DH, son parte del modelo de atención
psicosocial” (Medina Montañez, Layne Bernal, Galeano Heredia, & Lozada Puerto,
2007),
así mismo la participación activa en todos los aspectos del diagnóstico e
intervención desde las actores sociales.
Así mismo, vemos que el
enfoque psicosocial tiene como base también el reconocimiento de los sistemas y
del contexto histórico (enfoque de sistemas), por esto en el Proyecto Sistemas
Comunitarios se pretende realizar un conjunto “… de procesos reflexivos,
terapéuticos y de acompañamiento permanente a personas, instituciones, redes
sociales y sus comunidades […] desde un enfoque sistémico, construccionista
social contribuye a la superación de los efectos sociales y emocionales de la
violencia , desde la resignificación de la identidad y del reconocimiento de
recursos personales y sociales, en el marco de la categoría de sujeto de
derechos” (Corporación Vínculos). De esta manera,
podemos alcanzar la finalidad del proyecto: Comunidades sustentables, libres de
toda forma de violencia, protegiendo corresponsablemente (estado-familia y
sociedad) a los grupos de atención prioritaria, ejerciendo y exigiendo sus
derechos.
En mi experiencia, como
prácticamente preprofesional de este Proyecto desde el inicio hasta la
actualidad, puedo mencionar que de parte del CCPD como de la Facultad de
Psicología, aparentemente están muy interesados en el aspecto estadístico,
obtenidos de los datos realizados por las fichas psicosociales, pasados a una
base de datos y analizados. Es decir, explícitamente, están interesados en
conocer cuántas personas están en un
determinado ciclo de vida y que situación/afección o problemática están pasando
dichas personas. Como estudiantes ofrecemos dichas solicitudes parcialmente y
añadimos bajo nuestra responsabilidad y compromiso, actividades de carácter
comunitario, en este sentido se ha pretendido trabajar y acercarse con la gente
en dos sentidos: comunitario y colectivo y familiar e individual. De esta
manera, se ha podido escuchar a muchos actores sociales y por tanto, se
evidencia un enfoque psicosocial y sistémico al intervenir en la comunidad del
Calvario.
2.- Metodología
La metodología utilizada
para el diagnóstico psicosocial es de tipo mixto (cualitativo-cuantitativo). En
cuanto a la metodología de intervención es principalmente de tipo psicosocial,
gracias a su flexibilidad, su carácter participativo y con el fin de generar
transformaciones psicosociales desde los mismos actores sociales, o de la forma
más peyorativa los “vulnerados”.
3.- Herramientas
-
Línea de Tiempo: Herramienta de
diagnóstico participativo que rememora los acontecimientos más importantes para
los habitantes de una comunidad, colectivo o institución y que tiene como
finalidad fortalecer la identidad colectiva, rememorar acciones exitosas y
proyectarse a futuro
-
Ficha psicosocial: Es una ficha
principalmente de tipo cuantitativa, que funciona como un pre-diagnóstico en
donde se conoce aspectos generales relacionados con: Datos generales de la
familia, economía y seguridad social, discapacidad y enfermedades
catastróficas, solución de problemas, pertenecía a grupos organizados, la
organización de la comunidad, análisis de los espacios recreativos y de
desarrollo personal y familiar, y género. Sin embargo, a pesar de ser una
herramienta de tipo cuantitativa se considera aspectos cualitativos mediante
conversación, es decir, elementos extras que menciona la persona son
consideramos como fundamentales.
-
Árbol de los sueños: es una metodología
sumamente participativa, que se puede realizar en diferentes niveles (personal,
familiar, colectivo y comunitario) en el cual mediante conversaciones y
reflexiones se evidencia sus miedos (preocupaciones, afecciones,
problemáticas), sus sueños (proyecciones reales a futuro a corto y mediano
plazo) y sus compromisos (actividades, acciones y principios que se deben
llevar a cabo para llevar a sus sueños. De esta manera de trabajo, se realizaron
murales participativos con toda la comunidad en la Fiesta de la Cruz del
Calvario.
-
Agendas comunitarias: en los cuales se
planearon actividades para toda la comunidad, considerando así recursos y
capacidades internas, objetivos en común, autogestión y auto organización.
4.-
Evaluación de nuestro proceso de prácticas Preprofesionales
a. Logros:
-
Lograr confianza y acercamiento con
líderes comunitarios de los sectores del Calvario y Los Olivos.
-
Desarrollar una línea de tiempo con los
líderes comunitarios del Sector del Calvario y Los Olivos
-
Participar en mingas comunitarias y
reuniones de agua para los sectores del Calvario, Los Olivos y Tierra Blanca y
Guariviña, generando confianza y acercamiento con los habitantes de los
sectores y difundiendo el proyecto. Así mismo, generando interés por las
habitantes del sector de las acciones realizadas que son parte del proyecto.
-
Agenda de actividades comunitarias, con
dirigentes y participantes de los sectores de Calvario y Los Olivos, combinando
con festividades previas: “La Fiesta de
la cruz” con juegos lúdicos, presentación de títeres con enfoque de
derechos, Ginkana, etc., adicionalmente actividades participativas de
diagnóstico comunitario (murales abierto al público de sueños, miedos, y
propuestas para mejorar la comunidad), presentación de la línea de tiempo a la
propia comunidad de manera interactiva para que complemente con acontecimientos
importantes que fueron omitidos por los dirigentes y pocos participantes de la
comunidad.
-
La agenda de actividades se amplió gracias
a la Fiesta de la Cruz, pensando ya en una carrera de Bicicletas, para
promocionar el Mirador del Calvario como potencia turística y obtener fondos
para la propia comunidad en general (incluyendo las 4 comunidades). Así mismo,
se conoció a otros actores sociales (catequista) que estaba interesado en el
proyecto y que pedía preocuparse en los niños y niñas para que ellos cambien la
comunidad, apoyándonos con la capacidad de convocatoria, organización y unión
de niños y niñas.
-
Se logró realizar alrededor de 60 fichas
psicosociales, con las familias, así como la creación de informes de
seguimiento familiares y una base de datos con referencias de las familias.
-
b.
Lecciones aprendidas:
- Ninguna comunidad es parecida a otra, por
más cerna y vinculada que esté con otra, cada una tiene sus particularidades
históricas, contextuales, culturales, estructurales y dinámicas. Por tanto, la
cercanía de una comunidad con otra, no es un indicador que demuestre igualdad
de problemáticas sociales y de vías de solución.
- Es indispensable no caer nuevamente en las
mismas acciones realizadas por otras instituciones sociales o gubernamentales,
en las cuales se levanta falsas expectativas, se realiza diagnósticos y jamás
se interviene. Éticamente nunca se debe diagnosticar sino se va a intervenir
(acompañar, actuar, construir participativamente las acciones para transformar
una realidad, etc.)
- Las reuniones de agua y eventos religiosas
son lo que más dinamiza y une a la comunidad y sus habitantes. Por lo que se
debe aprovechar esta capacidad de convocatoria y organización para lograr
acciones de carácter participativo.
- No siempre son los dirigentes quienes
representan y son aceptados por la comunidad. Por el contrario, puede ser un
actor social relevante que imposibilite cambios sociales.
c.
Limitaciones
- Operativamente, el equipo de 7 estudiantes
es incapaz de ofrecer atención psicosocial diferencia a cada familia de la
comunidad del Calvario. Ya que cuenta con más de 200 familias.
- El análisis de los casos realizados hasta
la actualidad (alrededor de 150 familias, incluido las familias del Tablón-La
Calzada) con todos los involucrados (Técnicos y directiva del CCPD, tutores
institucionales de la Facultad de Psicología y estudiantes) resulta un proceso
largo, que por un lado el análisis demorará la decisión de que acciones tomar
al respecto y, por otro lado, parece muy complicado reunir a todos los
involucrados, ya que en variadas ocasiones se han citado para este objetivo y
no llegaron todos, postergando así dicho análisis. Lo cual retrasa aún más las
acciones de intervención psicosocial, al mismo tiempo perdemos credibilidad y
confianza por parte de las familias.
- Las instituciones gubernamentales (CCPD) y
académicas (Universidad de Cuenca) todavía tiene el poder de elección y
decisión de las acciones definitivas.
d.
Líneas a seguir
-
Reorganización legitima de las directivas
comunitarias
-
Formaciones y cambios participativos de
los habitantes de la comunidad en perspectiva de género
-
Alternativas Ocio y entretenimiento desde
y para NNA.
Referencias:
Corporación Vínculos. (s.f.). Acompañamiento
psicosocial y atención terapeútica a comunidades y organizaciones víctimas de
violencia social y política. Recuperado el 11 de Mayo de 2017, de
CorporacionVinculos.org:
http://corporacionvinculos.org/procesos/acompanamiento-psicosocial-y-atencion-terapeutica-a-comunidades-y-organizaciones-victimas-de-violencia-social-y-politica.html
López, D. (15 de abril
de 2015). PREZI. Obtenido de El Enfoque psicosocial:
https://prezi.com/wehxlbalmdsv/el-enfoque-psicosocial/
Medina Montañez, M. V.,
Layne Bernal, B., Galeano Heredia, M. D., & Lozada Puerto, C. (Octubre de
2007). Lo psicosocial desde una perspectiva holística. Revista Tendencia
& Retos(12), 177-189.
Naciones Unidas.
(2006). ohchr.org. Obtenido de PREGUNTAS FRECUENTES SOBRE EL ENFOQUE
DE DERECHOS HUMANOS EN LA COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO:
http://www.ohchr.org/Documents/Publications/FAQsp.pdf
Valverde Mosquera, F.
(2004). ACHNU. Obtenido de SOBRE ENFOQUE DE DERECHOS:
http://www.achm.cl/eventos/seminarios/html/documentos/2011/xxxvii_escuela_de_capacitacion_chile/pto_montt/PPT01.pdf
